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中職德育期待更多關心
發(fā)布時間：2007-10-23 來源：摘自《中國教育報》點擊：
- 教會中職生怎樣做人、怎樣面對社會，是擺在廣大職教工作者面前的重要課題。中職德育不僅僅是學校一家的事，更需要主管部門、教育行政部門以及有關方面能夠以學生的發(fā)展為本，明確職責，共同擔負起這個責任——
中職德育期待更多關心
中職生是一個普通的群體，因為他們和高中生一樣正值青春年少，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。同時，他們又是一個特殊的群體，因為他們中的相當一部分被認為是考試的失敗者，缺乏自信和關愛。當中職學校努力讓他們體驗成功、重拾自信時，更期待對中職德育的重視能落到實處。
我們的學生 更需要關心
“上海寶山區(qū)中小學生命教育活動展示”在行知中學舉行�，F(xiàn)場的展示和交流讓寶山職業(yè)技術學校的政教處副主任秦英很有收獲。她告訴筆者，如果不是主動和教育局德育科聯(lián)系，可能就錯過了這樣的學習機會。因為很多德育活動都只通知到中小學，職業(yè)學校往往不在通知范圍之列�！笆薪涛瞥觥睹褡寰窠逃笇ЬV要》和《生命教育指導綱要》，我們也是從網(wǎng)上得到的消息�！�
由于沒有專門機構或人員進行指導和培訓，秦英只是憑著自己的認識和理解把“兩綱”教育的內(nèi)容滲透到學校德育工作中去。2004年年初，寶山區(qū)教育局德育科把寶山職校列為青春健康國際合作項目的推廣校。作為該項工作的主要負責人，秦英非常珍惜這樣的機會，她把生命教育的內(nèi)容融入其中，開發(fā)出了《與青春同行———生活技能培訓》和《心靈講壇》兩本生命教育校本教材。2006年，學校又依托學生社團開展了“生命教育”主題活動，如“生命可貴”心理劇評比、“強身健體、珍愛生命”系列體育競賽活動、“關愛身邊需要關心的人”志愿服務活動等。然而令她困惑的是，活動的實際效果到底如何，還可以怎樣改進、推廣，這些都很少有外面的人來關注，對于他們在德育工作中碰到的困難、付出的艱辛也少有人問津。
其實，有這種困惑的不只秦英一人，更不是寶山職校一所學校碰到的問題。不少中職學校在網(wǎng)上看到可以申請民族精神教育、生命教育試點學校的消息后向行政部門咨詢，得到的回答是他們也沒有辦法，文件主要是針對中小學的，沒有把中職學校列進去。
現(xiàn)在不少人對中職德育有誤解，認為中職德育主要就是職業(yè)道德教育，與普教德育的區(qū)別較大�！安豢煞裾J，中職生畢業(yè)后的主要去向就是就業(yè)，加強他們的職業(yè)道德教育的確非常重要。但是，中職生和高中生處于同一個年齡段，生理和心理上并無太大區(qū)別，很多針對高中生開展的德育內(nèi)容也適合中職生。說真的，我們的學生更需要德育。”上海信息技術學校學生科科長、中職德育研究會中職學生科長中心組組長黃瑋說，從目前中職學校的生源質(zhì)量來看，包括生命教育、民族精神教育、誠信教育、法制教育等在內(nèi)的德育內(nèi)容都非常重要。
一個民間機構 超負荷運轉(zhuǎn)
2006年8月，寶山職校教師王玉芹參加了一個針對中職學校的暑期班主任培訓班�！斑@次培訓的內(nèi)容都是專門為中職學校的班主任準備的。”在為培訓叫好的同時，王玉芹告訴筆者，這樣的機會實在太少了。
或許是因為機會少，中職學校都很重視這樣的班主任培訓�！芭嘤柆F(xiàn)場真的可以用火爆來形容�！弊鳛榇舜伟嘀魅闻嘤柕慕M織者、上海市中職德育研究會常務副會長陳駿玲告訴筆者：“我們的培訓主要是針對骨干班主任的，平均每所學校也就四五個名額。沒想到，不少學校都派來十多位班主任，有的學校甚至用專車把全校的班主任都送來參加培訓。原本300人的會場擠下了400多人。”
不僅是班主任培訓機會少，中職學校之間的互相交流也缺乏平臺，而這正是中職德育研究會成立的初衷。2001年9月，在十幾所中職學校的推動下，上海市中職德育研究會成立了。雖是民間機構，但它的出現(xiàn)在很大程度上改變了中職學校德育工作“沒人管”的局面，也逐漸成了學校與教育主管部門之間的“聯(lián)絡人”。短短5年多的時間，研究會從成立之初的20多個會員學校發(fā)展壯大到現(xiàn)在的近80所，涉及中專、職校和技校。
成立5年多來，研究會迅速成為一個在市級層面開展中職學校各類活動的重要平臺。2003年，研究會舉辦了中職教師師德演講比賽；2004年，舉辦了中職校長論壇；2005年，又開展了“我心目中的好班主任”評選活動。研究會還牽頭組織了一系列學生活動，除了連續(xù)開展三年的中職學生時政大賽外，2002年組織了面向中職生的“成才與就業(yè)”杯演講比賽；2005年組織了紀念抗戰(zhàn)勝利60周年征文比賽和“學會感恩”演講比賽；2006年組織了紀念長征勝利70周年征文比賽和中職生禮儀知識競賽。此外，研究會還組織編寫了《上海市中職學生行為規(guī)范手冊》和《伴你同行———與中職學生說說心里話》兩本實用讀本。
但這些還不是研究會的全部工作�！昂芏嗍聞招怨ぷ鳡砍读颂鄷r間和精力，難以集中精力開展課題研究、班主任培訓、學校德育工作指導和標準制訂等專業(yè)性更強的工作�！标愹E玲所說的事務性工作包括了很多方面，既協(xié)助市教委進行中職行為規(guī)范示范校、先進集體等的評審工作，也參與“三好”學生、星光計劃獎學金、專業(yè)獎勵、幫困助學等材料的收集、組織評審工作。
多頭管理下 職責要理清
張勤，上海市現(xiàn)代職業(yè)技術學校心理課教師、政教主任。從教10年來，她在上海市中職教學法改革大賽、長寧區(qū)“長教杯”教學評優(yōu)比賽等多項市、區(qū)層面的比賽中獲獎。在她看來，拿獎還在其次，參加比賽讓她在競爭中不斷提高自己的專業(yè)水平。
與很多職校教師相比，張勤是幸運的，因為她所教的學科在與普教教師的競爭中并不處于劣勢。對于更多的職校教師來說，適合他們參加的比賽寥寥無幾。張勤告訴筆者，學校曾經(jīng)鼓勵語文、數(shù)學、外語等學科的教師參加區(qū)教育局舉辦的教學比賽，結(jié)果“全軍覆沒”。“主要還是因為我們的教學更注重實用性，而評比標準主要是參照普教的。”更令人困惑的是，普教有完備的管理、培訓、教研體制，而職教就相對弱了很多，很多區(qū)縣教師進修學院連一個職教教研員都沒有。
“職�？赡苓�好一點，我們中專的機會就更少了。”黃瑋說，由于歷史原因，目前中專、職校、技校已經(jīng)統(tǒng)一為中等職業(yè)學校，但在具體管理上還處于條塊分割、多頭管理的狀態(tài)，這又給很多工作的開展帶來了困難。
這種困難在中職德育工作的開展上表現(xiàn)得較為突出。以往，中專學校的學生工作主要是通過行業(yè)、企業(yè)的團委布置完成，現(xiàn)在市教委加強了對中專的業(yè)務管理，但在德育工作上職責還不夠明確�！暗降资锹毘山烫庁撠熯�是德育處負責，這個還需要進一步明確�！币晃恢袑ＰｉL說出了不少學校的看法。同樣的問題也存在于區(qū)縣教育局。雖然職校隸屬于區(qū)縣教育局，但是教育局的很多工作并沒有把職校納入其中。所以也就出現(xiàn)了學校主動“找上門”的現(xiàn)象。
面對這一現(xiàn)狀，不少職教界人士提出了屬地化管理的解決思路。屬地化的一個重要做法就是，由區(qū)縣教育局承擔起區(qū)域內(nèi)中專、職校、技校在教學業(yè)務方面的管理工作。在諸多工作中，德育無疑是一個突破口，因為無論是什么類型的學校，在育人上都具有共性。當然，要實現(xiàn)這一點，除了教育主管部門內(nèi)部要明確各職能處室的職責分工外，還需要教育主管部門、行業(yè)、企業(yè)等多個部門理清各自的管理職責，讓中職學校真正體會到“爹娘多也是好事”。 (趙鋒中)
摘自《中國教育報》
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